Розглянуто теоретичні засади професійно-педагогічної діяльності вчителя з розвитку фізичних якісних показників старшокласників, зокрема, її сутність, структуру, критерії та рівні сформованості. Визначено педагогічні умови, що сприяють ефективності даної діяльності. Наведено модель професійної діяльності вчителя з розвитку даних показників у школярів старших класів.

Рассмотрены теоретические основы профессионально-педагогической деятельности учителя по развитию физических качественных показателей старшеклассников, в частности, ее сущность, структура, критерии и уровни сформированности. Определены педагогические условия, способствующие эффективности данной деятельности. Приведена модель профессиональной деятельности учителя по развитию данных показателей у школьников старших классов.

Розглянуто питання формування культури здоров'язбереження як світоглядної орієнтації майбутніх економістів та методику оцінювання рівнів її сформованості.

Рассмотрены вопросы формирования культуры здоровьеобеспечения как мировоззренческой ориентации будущих экономистов и методика оценки уровней ее сформированности.

Вперше визначено педагогічні умови, що сприяють ефективності професійної діяльності вчителя з розвитку фізичних якостей старшокласників, науково обгрунтовано її експериментальну модель. Уточнено та конкретизовано сутність понять "професійна діяльність вчителя з розвитку фізичних якостей старшокласників" та "екологічно орієнтована педагогіка". Вивчено вплив українських народних ігор і забав на розвиток фізичних якостей старшокласників. Удосконалено критерії та рівні сформованості професійної діяльності вчителів з розвитку фізичних якостей старшокласників.

Подано основні визначення понять щодо загальноосвітянського контексту формування культури здоров'язбереження як світоглядного орієнтиру (СГО) студентів ВНЗ. Увагу приділено цінності та ціннісним орієнтирам, світогляду та СГО, здоров'ю та здоровому способу життя, проблемі формування потреби у здоров'ї, культурі здоров'я та здоров'язбереження, здоров'язбережувальним технологіям, виховному середовищу, мотиву та мотивації, компетентності та компетенції, зокрема здоров'язбережувальній.

Розглянуто проблему виховання студента-економіста як культурної особистості, яка визначає власне здоров'я як цінність, а здоров'язбережувальні дії - засобом досягнення соціального успіху. Наведено характеристику поняття "культура здоров'язбереження" та пов'язаних з ним понять. Розкрито теоретичну основу формування культури здоров'язбереження. Проаналізовано психолого-педагогічні проблеми формування цієї культури. Запропоновано модель формування культури здоров'язбереження як світоглядної орієнтації майбутніх фахівців-економістів.

Розкрито зміст основних визначень понять щодо загальноосвітянського контексту формування культури здоров'язбереження як cвітоглядної орієнтації студентів ВНЗ. Розкрито зміст основних визначень понять щодо загальноосвітянського контексту формування культури здоров'язбереження як світоглядної орієнтації студентів ВНЗ та спеціальний теоретичний розділ з фізичного виховання у питаннях, відповідях та методичних рекомендаціях. Запропоновано щоденник самоконтролю "Крок до здоров'я", який дозволяє студенту самостійно все здійснювати. Висвітлено світоглядну орієнтацію, як основу формування культури здоров' язбереження. Розглянуто здоров'я як одна з провідних людських цінностей, спосіб життя як запорука його збереження. Описано здоров'язберігальні технології на сучасному етапі.

Висвітлено проблему збереження здоров'я студентів. Проаналізовано критерії та досліджено підходи до формування культури здоров'я студентів. Констатовано, що саме здоров'я є доказом якісної підготовки студентів як майбутніх спеціалістів.

Освещена проблема сохранения здоровья студентов. Проанализированы критерии и исследованы подходы к формированию культуры здоровья студентов. Констатирован факт, что именно здоровье является доказательством качественной подготовки студентов как будущих специалистов.

The article deals with the problem of preservation of health of students. Criteria of culture of health of students are analysed. Approaches to formation of culture of health of students are investigated. The fact what exactly health is the proof of qualitative preparation of students as the future experts is ascertained.

Розглянуто стан здоров'я майбутніх фахівців різних профільних ВНЗ м. Одеса за 2007 - 2010 рр. Наведено структуру виявлення різної патології у майбутніх фахівців за хворобами хірургічного профілю, офтальмологічного, внутрішніх органів (терапія), неврологічного, гінекологічного, отоларингологічного, дерматологічного. Наведено динаміку розподілу студентів за станом здоров'я на медичні групи (основна, підготовча, спеціальна, лікувальної фізичної культури, звільнені від занять) у зазначених ВНЗ на 2007 - 2010 рр.

Рассмотрено состояние здоровья будущих специалистов различных профильных ВУЗ г. Одесса в 2007 - 2010 гг. Приведена структура выявления различной патологии у будущих специалистов по болезням хирургического профиля, офтальмологического, внутренних органов (терапия), неврологического, гинекологического, отоларингологического, дерматологического. Представлена динамика распределения студентов по состоянию здоровья на медицинские группы (основная, подготовительная, специальная, лечебной физической культуры, освобожденные от занятий) в указанных ВУЗ на 2007 - 2010 гг.

Examined the health status of future specialists in various higher educational institutions in Odessa for the years 2007 - 2010. It's considered the structure identification of various pathologies in the future experts in surgical diseases, ophthalmology, internal organs (therapy), neurological, gynecological, ENT, dermatology. The dynamics of the distribution of students in the state of health at the medical group (primary, preparatory, special, therapeutic physical culture, freed from the classes) inthese schools in 2007 - 2010.

Узагальнено теоретичні та методичні засади проблеми формування культури здоров'язбереження як світоглядної орієнтації студентів вищих економічних навчальних закладів. Проаналізовано стан теоретичного опрацювання феномену формування культури здоров'язбереження як світоглядної орієнтації студентів економічних ВНЗ. Охарактеризовано зміст поняття "модель формування культури здоров'язбереження як світоглядної орієнтації студентів вищих економічних навчальних закладів" та описано його структурні компоненти. Уточнено дефініції понять "здоров'язбережувальна компетентність", "цінність", "ціннісна орієнтація", "світогляд", "світоглядна орієнтація", "здоров'я", "здоровий спосіб життя". Проаналізовано психолого-педагогічну літературу з проблеми стану здоров'я майбутніх фахівців-економістів і з'ясовано специфіку їх професійної діяльності. Обгрунтовано концепцію моделі формування культури здоров'язбереження як світоглядної орієнтації студентів економічних ВНЗ на підставі системного, аксіологічного, гендерного підходів. Виокремлено критерії, показники та рівні сформованості культури здоров'язбереження як світоглядної орієнтації студентів економічних ВНЗ. Окреслено педагогічні умови формування культури здоров'язбереження - світоглядної орієнтації студентів економічних ВНЗ. Розроблено науково-методичне забезпечення реалізації моделі формування культури здоров'язбереження як світоглядної орієнтації студентів економічних ВНЗ та експериментально перевірено її ефективність.

Зроблено теоретичний екскурс в сутність проблеми здоров’язберігальної компетентності майбутнього фахівця в культурологічному аспекті. Експериментально досліджено рівень сформованості здоров’язберігальної компетентності (20 студенів Українського державного університету фінансів та міжнародної торгівлі), виявлено високий, середній та низький рівні сформованості досліджуваної якості. Підкреслено, що більшість респондентів мають низький рівень її сформованості. Вказано на необхідність внесення змін у процес викладання курсу фізичного виховання та перспективи наукових розвідок щодо методів та засобів здоров’язбереження майбутніх фахівців.

Сделан теоретический экскурс в сущность проблемы здоровьесберегающей компетентности будущего специалиста в культурологическом аспекте. Экспериментально исследован уровень сформированности здоровьесберегающей компетентности (20 студентов Украинского государственного университета финансов и международной торговли), выявлен высокий, средний и низкий уровни сформированности исследуемого качества. Подчеркнуто, что большинство респондентов имеют низкий уровень ее сформированности. Указано на необходимость внесения изменений в процесс преподавания курса физического воспитания и очерчены перспективы научных исследований, связанные с исследованием методов и средств здоровьесбережения будущих специалистов.

The article analyzes a concept of future specialists’ health-saving competence. It has been stated that students’ health-saving competence is the foundation of their culture. It has been found out that the modern society requires students’ readiness for starting a social and useful activity as a healthy and competitive personality who has great health reserve and appropriate competence.

Зазначено про необхідність оптимізації процесу фізичного виховання студентів з урахуванням специфіки навчання та майбутньої професійної діяльності. Розглянуто санітарно-гігієнічні характеристики діяльності фахівців освітньо-кваліфікаційних рівнів «молодший спеціаліст», «бакалавр» та «спеціаліст» спеціальності «Фінанси». Специфіку професійної діяльності майбутнього економіста оцінено як таку, що характеризується аналітичною діяльністю з мінімальним фізичним навантаженням та підвищеною психоемоційною напругою. Наведено результати опитувань студентів, що підтверджують низький рівень фізичної культури сучасних фахівців, а також вказують на недоліки викладання фізичної підготовки. Зроблено висновок про необхідність акцентування на професійно-прикладній підготовці та формуванні культури збереження здоров’я студентів у процесі вдосконалення теорії та методики фізичного виховання в економічних ВНЗ.

Отмечена необходимость оптимизации процесса физического воспитания студентов с учётом специфики обучения и будущей профессиональной деятельности. Рассмотрены санитарно-гигиенические характеристики деятельности специалистов образовательно-квалификационных уровней «младший специалист», «бакалавр» и «специалист» специальности «Финансы». Специфика профессиональной деятельности будущего экономиста оценена как такая, что характеризуется аналитической деятельностью с минимальной физической нагрузкой и повышенным психоэмоциональным напряжением. Приведены результаты опросов студентов, подтверждающие низкий уровень физической культуры современных специалистов, а также указывающие на недостатки преподавания физической подготовки. Сделан вывод о необходимости акцентирования на профессионально-прикладной подготовке и формировании культуры сохранения здоровья студентов в процессе усовершенствования теории и методики физического воспитания в экономических ВУЗ.

Noted the necessity to optimize the process of physical education of students given the specificity of training and future professional activity. Displayed hygienic characteristics of the activity of specialists on educational levels "junior specialist", "bachelor" and "specialist" specialty "Finance". Specificity of the professional activity of the future economist assessed as characterized by analytical activities with minimal physical activity and increased psycho-emotional stress. The results of student surveys confirmed the low level of modern specialists' physical culture, as well as pointed to the drawbacks of physical training. Concluded by emphasizing the need for applied professional training and building a culture of students health preservation in the process of improving the theory and methodology of physical education in economic universities.

Викладено основи психофізичної реабілітації військовослужбовців після повернення з передньої лінії оборони до пунктів постійної дислокації. Показано основні напрями реабілітації осіб з постбойовими порушеннями. Наведено результати експериментального дослідження рівня стресу, наявності бойової травми та посттравматичного стресового розладу у військовослужбовців із зони проведення АТО. Визначено зміст, специфіку й особливості організації процесу реабілітації учасників бойових дій із зони проведення АТО.

Розглянуто зразки вправ і методичні вказівки щодо проведення занять ЛФК, програму психологічної реабілітації військовослужбовців.