Індекс рубрикатора НБУВ: Ч612.4(4УКР)722

Рубрики:

Організація преси

Шифр НБУВ: Ж68513 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Висвітлено творчість Л.Кисельова - одного з найцікавіших поетів епохи шістдесятників. Проаналізовано філософські, етичні, психологічні особливості його поезії, розглянуто причини переходу з російської культури в українську. Зроблено спробу виділити та класифікувати міфологічні мотиви творчості поета, властиві українській частині його доробку.

Освещено творчество Л.Киселева - одного из самых интереснейших поэтов эпохи шестидесятников. Проанализированы философские, этические, психологические особенности его поэзии, рассмотрены его причины перехода с русской культуры в украинскую. Сделана попытка выделить и классифицировать мифологические мотивы творчества поэта, свойства, в частности украинской части его наследия.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч612.4(4Укр)723.2:Ч611

Рубрики:

Організація преси

Шифр НБУВ: Ж68513 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто проблеми ідентифікації людини за зовнішніми ознаками, зокрема, за допомогою засобів комп'ютерної графіка, запропоновано методику складання комп'ютерного фоторобота, наведено рекомендації щодо його практичного застосування. Проаналізовано можливості сучасних експертних технологій та ідентифікаційних досліджень особи невпізнаного трупа.

Рассмотрены проблемы идентификации человека по внешним признакам, в частности, с помощью средств компьютерной графики, предложена методика составления компьютерного фоторобота, приведены рекомендации по его практическому применению. Проанализированы возможности современных экспертных технологий и идентификационных исследований личности неузнанности трупа.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч612.4(4УКР)723.1

Рубрики:

Організація преси

Шифр НБУВ: Ж68513 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4УКР)6-329 + Ч612.3(4УКР)6-52

Рубрики:

Література

Історія преси

Шифр НБУВ: Ж68513 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч617.3(4УКР-4ЛЬВ-2Л)63

Рубрики:

Історія видавничої справи

Шифр НБУВ: Ж68513 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розроблено й апробовано агрозаходи посівного комплексу для технології вирощування зернового амаранту за умов південного степу України. Визначено відповідність різних сортів амаранту для використання на насіння або на корм. Досліджено вплив умов вирощування на польову схожість, процес органогенезу та формування популятивної продуктивності амаранту. Встановлено вплив основних агротехнічних прийомів на рівень його кормової та насіннєвої продуктивності. Вперше за умов вегетаційного досліду експериментально визначено оптимальну глибину заробки насіння. Розроблено математичну модель посіву трьох сортів амаранту для одержання максимальної насіннєвої та кормової продуктивності. Визначено оптимальний рівень загущення рослин амаранту залежно від генотипу з використанням математичних методів.

Здійснено компаративний аналіз систем професійної підготовки соціального педагога у вищих навчальних закладах освіти України та Польщі. Розглянуто питання виникнення, організації та функціонування рівневих систем професійної підготовки даних фахівців. Проаналізовано становлення наукових шкіл соціальної педагогіки обох країн, соціально-культурні чинники виникнення досліджених систем. Досліджено у порівняльному аспекті організаційні структури сучасних систем підготовки соціального педагога, акцентовано увагу на значенні її допрофесійного рівня. Обгрунтовано, розроблено та практично перевірно ефективність використання запропонованої моделі допрофесійної підготовки соціального педагога з орієнтовною програмою відповідної підготовки учнів середніх шкіл до соціально-педагогічної діяльності.

На засадах інтегративного підходу висвітлено психолого-педагогічні аспекти розвитку та формування особистості, розкрито сутність її психічних процесів, станів, властивостей. Розглянуто світові тенденції розвитку освіти, стилі педагогічного спілкування зміст, методи, форми та засоби навчання. Охарактеризовано види самостійної роботи студентів. Запропоновано діагностичний блок для здійснення контролю та самоконтролю знань, умінь і навичок студентів, їх особистісних і професійних якостей.

На основе интегративного подхода освещены психолого-педагогические аспекты развития и формирования личности, раскрыты сущность ее психических процессов, состояний, свойств. Рассмотрены мировые тенденции развития образования, стили педагогического общения, содержание, методы, формы и средства обучения. Охарактеризованы виды самостоятельной работы студентов. Предложен диагностический блок для осуществления контроля и самоконтроля знаний, умений и навыков студентов, их личностных и профессиональных качеств.

Розглянуто сучасний стан і наведено понятійно-термінологічний апарат системи професійної орієнтації та консультування Польщі. Зазначено основні положення Проекту польської системи професійної орієнтації та консультування. Проаналізовано гімназійну навчальну програму з предмета "Професійна орієнтація".

Розглянуто питання зародження та розвитку наукових шкіл соціальної педагогіки Польщі. Виділено етапи у розвитку наукових шкіл соціальної педагогіки, визначено специфічні особливості кожного з них. Проаналізовано наукову діяльність найяскравіших персоналій шкіл соціальної педагогіки. Описано наукові осередки соціальної педагогіки Польщі.

Розглянуто деякі з підходів до тлумачення поняття "девіантна поведінка". Наведено передумови схильності дітей та підлітків до девіантної поведінки, закцентовано на статистиці по Львівській області. Здійснено спробу аналізу реалізації положень деяких законодавчих актів, що регламентують виховний процес та соціально-правовий захист його учасників. Розглянуто один із шляхів практичної соціально-педагогічної діяльності з неповнолітніми, схильними до девіантної поведінки.

The author analyses educational documents of Ukraine, namely: the State National Program of "Education" ("Ukraine of the XXI century"), "the National Doctrine of the Development of Education in Ukraine, works of Ukrainian scientists (I. Zyazyun, V. Kremen, N. Nichkalo, L. Pukhovska, H. Dudka, V. Onyshchenko) on the problems of professional education, pedagogy of labour etc. The concept of "pedagogy of labor" is presented in the author's interpretation as a creative usageof a set of scientific and theoretical knowledge and skills by a specialist (a qualified pedagogue or a teacher) gained during his/her training course and teaching practice in the profession and the adaptation of professional competence in accordance with the requirements of the modern labor market. The principles of professional pedagogy and pedagogy of labor are highlighted. They are as follows: anticipatory training; continuity; fundamentalization; integration of professional education, science and industry; equal access of various categories of the population to qualitative professional training; diversification; flexibility of professional training in accordance with restructuring and development of the economy and employment in regions, unity of professional training and education, ecological thinking, variation, individualization and differentiation. The latest requirements to pedagogical experts' training are considered.

Досліджено довголітню непросту історію стосунків українського літературознавця, критика, журналіста, письменника Михайла Рудницького з Науковим товариством ім. Шевченка у Львові, зокрема, з окремими членами Філологічної секції Товариства. Ці стосунки переросли у тривале полемічне протистояння, зумовлене різним розумінням завдань гуманітаристики. Ідеться про дебати в Галичині навколо т. зв. скрипниківського правопису, про історію створення Української загальної енциклопедії. Уперше публікуються два листи М. Рудницького до тогочасного заступника голови НТШ В. Левицького.

Вперше здійснено дослідження науково-організаційних засад становлення та розвитку педагогіки праці у Республіці Польща як субдисципліни педагогіки та напряму професійної підготовки фахівців. Вивчено стан досліджуваної проблеми та здійснено теоретичний аналіз і порівняння базових понять дослідження у польському та українському науковому просторі. Обгрунтовано періодизацію становлення та розвитку педагогіки праці у Республіці Польща (друга половина XX - початок XXI ст.). Визначено науково-організаційні засади становлення та розвитку педагогіки праці у кожному з визначених історичних періодів. Подальшого розвитку набули концептуальні положення теорії і методики професійної освіти. Удосконалено зміст, форми та методи освітньої програми підготовки бакалаврів соціальної роботи у закладах вищої освіти з урахуванням досвіду педагогіки праці. Сформульовано перспективні напрями використання досвіду педагогіки праці Республіки Польща в теорії та практиці професійної освіти в Україні.