Розкрито особливості роботи з дітьми старшого дошкільного віку з різним рівнем розвитку Я-концепції за фізичним напрямком розробленої технології виховання дітей старшого дошкільного віку засобами народної педагогіки Слобожанщини.

Раскрыты особенности работы с детьми старшего дошкольного возраста с разным уровнем развития Я-концепции по физическому направлению разработанной технологии воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами народной педагогики Слобожанщины.

In clause the features of work with children of the senior preschool age with a different level of development of the I - concept on a physical direction of author's technology of education of children of the senior preschool age by means of national pedagogics Slobozhanshiny are opened.

Розкрито проблеми становлення Я-концепції дитини-дошкільника, подано результати констатуючого експерименту, що дозволили визначити рівні сформованості загальних критеріїв складових Я-концепції за різними напрямками розвитку: фізичним, соціальним, інтелектуальним, емоційно-ціннісним.

Раскрыты проблемы становления Я-концепции ребенка- дошкольника, представлены результаты констатирующего эксперимента, по результатам которых были определены уровни становления общих критериев составных Я-концепции по разным направлениям развития: физическому, социальному, интеллектуальному, эмоционально-ценностному.

In the article the problems of development of the I - concept of the child of preschool age are opened, the results of experiment are submitted, by results of which the levels of development of general(common) criteria of the compound I - concept on different directions of development were determined: physical, social, intellectual, is emotional.

Розглянуто проблеми становлення Я-концепції дитини-дошкільника. Подано результати констатуючого експерименту, які дозволили визначити рівні сформованості загальних критеріїв складових Я-концепції за різними напрямками розвитку: фізичним, соціальним, інтелектуальним, емоційно-ціннісним.

Рассмотрены проблемы становления Я-концепции ребенка-дошкольника, представлены результаты констатирующего эксперимента, на основе которых определены уровни становления общих критериев составных Я-концепции по разным направлениям развития: физическому, социальному, интеллектуальному, эмоционально-ценностному.

In the article the problems of development of the I - concept of the child of preschool age are opened, the results of experiment are submitted, by results of which the levels of development of general(common) criteria of the compound I - concept on different directions of development were determined: physical, social, intellectual, is emotional.

Проаналізовано філософські, психологічні та педагогічні підходи до проблеми виховання ціннісного ставлення до себе. Розкрито сутність поняття "ціннісне ставлення до себе", визначено його структуру, основні форми прояву й особливості розвитку у дітей старшого дошкільного віку. Розроблено критерії та показники сформованості даної якості. Розкрито можливості застосування засобів народної педагогіки Слобожанщини у вихованні ціннісного ставлення до себе у дітей сташого дошкільного віку. Розроблено особистісно орієнтовану технологію виховання ціннісного ставлення до себе у старших дошкільників засобами народної педагогіки Слобожанщини, експериментально підтверджено її ефективність.

Проведено аналіз сучасного стану технології переробки міжнародних контейнерних вантажопотоків. Розглянуто питання щодо раціоналізації процесу виконання контролюючих операцій із метою скорочення часу на проходження митного огляду та оформлення документів.

Проаналізовано можливість обслуговування під'їзних колій після реконструкції станції Лозова за впровадження швидкісного пасажирського руху. Проведено розрахунок резерву пропускної спроможності станції за умови невизначеності перспективних обсягів поїзної та маневрової роботи.

Розглянуто особливості розвитку недільних шкіл у Великій Британії, як центру просвітницької діяльності для найбідніших верств населення в історико-педагогічному аспекті.

Подано теоретичне обгрунтування проблеми виховання та розвитку ціннісного ставлення до себе крізь призму філософських, психолого-педагогічних досліджень. Визначено структуру, критерії та показники, описано цілісну методику діагностування ціннісного ставлення до себе у старших дошкільників. Розкрито можливості використання засобів народної педагогіки Слобожанщини у вихованні ціннісного ставлення до себе у цієї категорії дошкільнят. Запропоновано особистісно орієнтовану технологію виховання ціннісного ставлення до себе у старших дошкільників засобами народної педагогіки Слобожанщини.

Розглянуто зміст, форми та методи організації навчання у недільних школах Великої Британії як центр просвітницької діяльності для найбідніших верств населення в історико-педагогічному аспекті.

Запропоновано основні етапи горизонтальної диверсифікації залізничного транспорту в Україні на підставі участі в регіональних транспортно-логістичних кластерах.

З урахуванням теоретичного аналізу проблеми та практики роботи вихователів ДНЗ запропоновано технологію особистісно орієнтованого виховання ціннісного ставлення до себе у старших дошкільників засобами народної педагогіки Слобожанщини. Визначено суперечності між об'єктивними та суб'єктивними причинами становлення виховання на основі засобів народної педагогіки, узагальнено змістовий компонент технології виховання ціннісного ставлення старших дошкільників. Наведено структурні змістові блоки даної технології: концептуальна основа, змістова, процесуальна та діагностична частини, виділено педагогічні умови оптимізації процесу ціннісного ставлення до себе у старших дошкільників. Описано зміст роботи за фізичним, інтелектуальним, соціально-моральним, емоційним напрямами. Висвітлено специфічні особливості кожного напряму, форми, методи роботи з дітьми.

С учетом теоретического анализа проблемы и практики работы воспитателей дошкольных учебных заведений представлена модель личностно ориентированной технологии воспитания ценностного отношения к себе у старших дошкольников средствами народной педагогики Слобожанского региона. Определены противоречия между объективными и субъективными причинами становления воспитания на основе средств народной педагогики. Обобщен содержательный компонент технологии воспитания ценностного отношения старших дошкольников. Представлены структурные содержательные блоки данной технологии: концептуальная основа, содержательная, процессуальная и диагностическая части, выделены педагогические условия оптимизации процесса ценностного отношения к себе у старших дошкольников. Описано содержание работы по физическим, интеллектуальным, социально- нравственным, эмоциональным направлениям. Освещены специфические особенности каждого направления, формы, методы работы с детьми.

The article presents the essence and contents of the author's personality oriented technology of educating senior preschoolers' value attitude to themselves by means of folk pedagogy of Slobozhanshchyna.

Розкрито основні підходи до розуміння сутності понять «народна педагогіка», «етнопедагогіка», «народна педагогіка Слобожанщини», «засоби народної педагогіки Слобожанщини». Виявлено специфіку етнокультурних рис населення Слобожанщини, що зумовлюють вибір засобів виховання ціннісного ставлення до себе у дітей. Визначені особливості засобів народної педагогіки Слобожанщини.

Раскрыты основные подходы к пониманию сущности понятий «народная педагогика», «этнопедагогика», «народная педагогика Слобожанщины», «средства народной педагогики Слобожанщины». Выявлена специфика этнокультурных черт населения Слобожанщины, которые предопределяют выбор средств воспитания ценностного отношения к себе у детей. Определены особенности средств народной педагогики Слобожанщины.

The main approaches to the understanding of concepts “National pedagogics”, “Ethnic pedagogics”, on the basis of that essence of concept “National pedagogics of Slobozhanschyna”, “means of national pedagogics of Slobozhanschyna” is certain. The specific of ethnic cultural lines of population of Slobozhanschyna is educed, that predetermine the choice of facilities of education of the valued attitude toward itself for children. Certain features of facilities of national pedagogics of Slobozhanschyna.

Комплексно проаналізовано освітньо-виховну діяльность недільних шкіл у Великій Британії. З'ясовано особливості становлення та розвитку цих закладів релігійної освіти. Проаналізовано нормативно-правове забезпечення освітньо-виховної роботи британських недільних шкіл. Окреслено загальні напрями теоретичної розробки проблеми організації освітньо-виховної діяльності цих шкіл у Великій Британії. Розглянуто зміст, форми, методи, специфіку та основні напрями освітньої та виховної роботи британських недільних навчальних закладів. Визначено можливі шляхи реалізації позитивних здобутків британського досвіду організації діяльності недільних шкіл в освітньому просторі України.