Розглянуто предмет психології, її місце у системі наук, а також школи, напрями та основні концепції у психології. Проаналізовано психологію діяльності та пізнавальних процесів (відчуття та сприймання, пам'ять, уяву, мислення), особистості (здібності, темперамент, характер, почуття та емоції), міжособистісних відносин, спілкування. Визначено складові частини виховного процесу - патріотичне, економічне, екологічне, моральне, естетичне, фізичне, а також місце і роль викладача у процесі виховання учнівської та студентської молоді.

Висвітлено основні питання соціології, її специфіку, функції, методи і категорії, проблеми економічної соціології, соціології освіти, науки й культури. Досліджуються причини виникнення футурології, її сутність і функції.

Висвітлено основні питання соціології, у т.ч. її специфіку, функції, методи і категорії. Розглянуто проблеми економічної соціології, соціології освіти, науки й культури. Проаналізовано функції та мету футурології - галузі знань про перспективи соціальних процесів.

Зазначено, що процес формування післядипломної фізкультурної освіти в Україні вимагає як традиційного підходу до підвищення кваліфікації фахівців (з урахуванням попереднього досвіду), так і діяльності, спрямованої на загальне методичне й інформаційне забезпечення процесу післядипломної освіти. Для прийняття раціональних рішень щодо пріоритетів у післядипломній фізкультурній освіті необхідно здійснювати оцінку запитів фахівців з урахуванням розглянутих факторів.

Отмечено, что процесс формирования последипломного физкультурного образования в Украине требует как традиционного подхода к повышению квалификации специалистов (с учетом предыдущего опыта), так и деятельности, направленной на всеобщее методическое и информационное обеспечение процесса последипломного образования. Для принятия рациональных решений относительно приоритетов в последипломном физкультурном образовании необходимо осуществлять оценку запросов специалистов с учетом рассмотренных факторов.

Process of formation of post-diploma physical culture education in Ukraine requires both the traditional approach to improvement of specialists' qualification (with account for previous experience) and the activity aimed at total methodical and informational provision of the post-diploma education process. As for priorities in the above type of education one should estimate the demands of specialists with account for the factors considered in the article.

Висвітлено міждисциплінарні зв'язки та характеристику основних галузей психології. Проаналізовано розвиток психології як науки. Досліджено напрями й основні концепції у психології. Описано методи психологічної науки. Розглянуто види психології. Визначено місце та роль викладача у процесі виховання учнівської та студентської молоді.

Висвітлено історичні етапи становлення соціологічної думки. Всебічно досліджено проблеми економічної соціології, соціології освіти, науки та культури. Значну увагу приділено філософсько-соціологічній спадщині визначних діячів української культури - Г.С.Сковороди, Я.П.Козельського, Т.Г.Шевченка та ін.

Розглянуто вплив уроків фізичної культури з пріоритетним використанням засобів бадмінтону на рівень фізичної підготовки дітей молодшого шкільного віку.

Рассмотрено влияние уроков физической культуры с приоритетным использованием средств бадминтона на уровень физической подготовки детей младшего школьного возраста.

In the article the influence of lessons of physical culture with priority draft on funds of badminton on a level physical efficiency of children of junior school age is considered.

Розглянуто вплив експериментальної методики використання засобів бадмінтону на соматичне здоров'я дітей молодшого шкільного віку у процесі уроків фізичної культури.

Рассмотрено влияние экспериментальной методики использования средств бадминтона на соматическое здоровье детей младшего школьного возраста в процессе уроков физической культуры в общеобразовательной школе.

In the article the influence of the experimental theory of operation of means badminton on physical health of children of junior school age is considered during lessons of physical culture.

Проаналізовано особливості визначення ефективних прийомів, форм, методів, засобів і цілісних психолого-педагогічних технологій управління. Наведено методи психологічної науки та педагогіки. Розкрито суть поняття спілкування, розглянуто його види та засоби. Визначено об'єкт і предмет педагогіки, а також типи поведінки в кризових ситуаціях. Розглянуто складові виховного процесу, зокрема, економічне, патріотичне, екологічне, моральне, естетичне виховання, а також виховання спортом. Висвітлено місце та роль викладача в процесі виховання учнівської та студенської молоді. Обгрунтовано основні умови ефективної організації самостійної роботи.

Проанализированы особенности определения эффективных приемов, форм, методов, средств и целостных психолого-педагогических технологий управления. Приведены методы психологической науки и педагогики. Раскрыто содержание понятия общения, рассмотрены его виды и средства. Определены объект и предмет педагогики, а также типы поведения в кризисных ситуациях. Рассмотрены составляющие воспитательного процесса, в частности, економическое, патриотическое, экологическое, моральное и эстетическое воспитание, а также воспитание спортом. Освещены место и роль преподавателя в процессе воспитания ученической и студенческой молодежи. Обоснованы основные условия эффективной организации самостоятельной работы.

Розглянуто основні складові психології як науки, проаналізовано діяльність її шкіл, напрямів та основних концепцій. Розкрито суть понять психологій діяльності та пізнавальних процесів, особистості, міжособистісних відносин, спілкування та конфлікту. Розглянуто об'єкт, принципи та методи педагогіки. Проаналізовано патріотичні, економічні, екологічні, моральні, естетичні та спортивні складові виховного процесу.

Рассмотрены основные составляющие психологии как науки, проанализирована деятельность ее школ, направлений и основных концепций. Раскрыто содержание понятий психологии деятельности и познавательных процессов, личности, межличностных отношений, общения и конфликта. Рассмотрены объект, принципы и методы педагогики. Проанализированы патриотические, экономические, экологические, эстетические и спортивные составляющие воспитательного процесса.

Розглянуто основні питання соціології, зокрема, її специфіку, функції, методи та категорії. Наведено соціологічний аналіз суспільства, визначено взаємозв'язок суспільства та особистості. Розкрито суть основних понять соціології освіти, науки та культури. У контексті соціології подано економічну теорію. Проаналізовано особливості реалізації влади в організації, визначено типи соціальних конфліктів. Викладено засади сучасної культури організації.

Рассмотрены основные вопросы социологии, в частности, ее специфика, функции, методы и категории. Приведен социологический анализ общества, определена взаимосвязь общества и личности. Раскрыта сущность основных понятий социологии образования, науки и культуры. В контексте социологии дана экономическая теория. Проанализированы особенности реализации власти в организации, определены типы социальных конфликтов. Изложены основы современной культуры организации.

Розглянуто проблему пошуку інноваційних підходів щодо організації уроків фізичної культури з урахуванням інтересів і вікових особливостей дітей молодшого шкільного віку для успішного розв'язання завдання їх оздоровлення. Обгрунтовано зміст уроків фізичної культури з цілеспрямованим використанням елементів гри у бадмінтон. Визначено рівні фізичного розвитку, підготовки, працездатності та соматичного здоров'я учнів I - III класів. Встановлено взаємозв'язок показників їх фізичної підготовки та стану здоров'я, обгрунтовано можливість цілеспрямовано впливати за допомогою фізичних вправ на формування окремих фізичних якостей для одержання оздоровчого ефекту. Вперше запропоновано систему занять з фізичної культури для дітей молодшого шкільного віку з елементами гри у бадмінтон, а також методику поєднаного навчання даної спортивної гри та розвитку фізичних якостей учнів молодших класів.

Дослідження присвячено проблемі розвитку післядипломної освіти вчителів природничих предметів на прикладі західного регіону України. Показано еволюцію змісту та організаційних форм регіональної системи післядипломної освіти вчителів на різних етапах її функціонування, особливості становлення та тенденції розвитку системи.

Визначено місце приватних навчальних закладів у системі освіти України. Здійснено комплексний аналіз основних чинників їх виникнення (політичних, правових, культурних, економічних і соціальних). Виявлено специфіку соціогрупової структури приватного сектору освіти України та розкрито специфічні риси основних груп (студентів, викладачів). Встановлено характерні риси вищих закладів освіти недержавної форми власності як різновиду навчальних соціальних організацій. Проаналізовано тенденції подальшого розвитку навчальних закладів приватної форми власності України.

Розкрито сутність, особливості та чинники становлення і розвитку освітньої політики (ОП) з питань забезпечення здорового способу життя молоді (ЗСЖМ). Проаналізовано взаємозалежність освіти та здоров'я, соціально-історичні витоки та сучасний стан проблеми. Обгрунтовано тенденції та перспективи розвитку державної ОП з питань ЗСЖМ України, висвітлено специфіку впровадження ОП на державному, регіональному та шкільному рівні.

Раскрыты сущность, особенности и факторы становления и развития образовательной политики (ОП) по вопросам обеспечения здорового образа жизни молодежи (ЗОЖМ). Проанализированы взаимозависимость образования и здоровья, социально-исторические истоки и современное состояние проблемы. Обоснованы тенденции и перспективы развития государственной ОП по вопросам ЗОЖМ Украины, освещена специфика внедрения ОП на государственном, региональном и школьном уровне.

Важливість дослідження процесів у післядипломній педагогічній освіті в Україні посилюється задекларованим на найвищому рівні євроінтеграційним зовнішньополітичним курсом нашої країни. Підприємницький підхід - це ефективний метод досягнення широкого спектра освітньої мети, метод інтерактивних форм навчання, який стимулює студента бути відкритим до нових ідей, працювати, відповідно до потреб сьогодення, якнайкраще адаптуватися до змін, засвоєння основних принципів підприємливості та проявів ділової активності. Інноваційна програма з ділової активності грунтується на досвіді фундації малого і середнього бізнесу при Даремському університеті (Велика Британія) та співпраці з учителями шкіл м. Львова та Жовківського району Львівської області успішно запроваджується з 1999 рр., в Україні за каскадною моделлю викладачів - наставників з Великої Британії. Д. Коттон і Н. Айдейл. Процес підготовки здійснювався у чотири етапи: вивчення досвіду впровадження підприємливості освіти в різних країнах світу; апробація курсу в школах регіону, підготовка викладачів-тренерів, підготовка викладачів-наставників. Найважливішим результатом цього проекту є можливість здійснювати як професійний розвиток учителів, так і підготовку молоді до життя.

Подано восьмирічний досвід роботи ліцею з правового навчання та виховання м. Одеса.

З метою узагальнення дослідження сучасної державної політики впровадження освітніх профілактичних програм у навчальних закладах України виокремлено кілька напрямів дослідження: створення умов для доступності якісної освіти, збереження здоров'я тих, хто навчається, формування здорового способу життя. Проаналізовано нормативно-правову базу та заходи, зорієнтовані на впровадження освітніх профілактичних програм у навчальних закладах України за сучасних умов. Висвітлено результати дослідження ефективності профілактичних програм, що впроваджувалися до навчального процесу, і виявлено, що за наявності непоганих кількісних показників (забезпечення часових норм) ефективності впровадження освітніх превентивних програм якісні показники (рівень знань та навичок) були доволі низькі. Виявлено характерні ознаки освітньої політики з питань забезпечення здорового способу життя молоді за сучасного періоду.

С целью обобщения исследования современной государственной политики внедрения образовательных профилактических программ в учебных заведениях Украины выделены несколько направлений исследования: создание условий для доступности качественного образования, сохранение здоровья обучающихся, а также формирование здорового образа жизни. Проанализированы нормативно-правовая база и мероприятия, ориентированные на внедрение образовательных профилактических программ в учебных заведениях Украины в современных условиях. Освещены результаты исследования эффективности профилактических программ, которые внедрялись в учебный процесс и выявлено, что при наличии неплохих количественных показателей (обеспечение временных норм) эффективности внедрения образовательных превентивных программ качественные показатели (уровень знаний и навыков) были довольно низкие. Выявлены характерные признаки образовательной политики по вопросам обеспечения здорового образа жизни молодежи за современного периода.

The legal framework and measures oriented to the prophylaxis educational programs implementation to the educational establishments in Ukraine was analyzed. The results of investigation the effectiveness of prophylaxis educational programs for implementation in the curriculum are presented. The directions of educational policy for healthy life of youth in the investigating stage are open up in the article.

Проаналізовано шляхи збереження і зміцнення здоров'я учнів, підвищення їх стресостійкості на етапі навчання у старшій школі, тобто формування компетентності здоров'язбереження. Аргументовано необхідність переорієнтації шкільних закладів на активне впровадження системи заходів, які дозволяють достатньою мірою враховувати індивідуальні особливості школярів, забезпечувати зміцнення їх здоров'я. Констатовано, що робота зі зміцнення здоров'я учнів має бути спрямована на формування всіх його складників - фізичного, психічного, соціального та духовного здоров'я. Для формування в учнів стресостійкості рекомендовано вживати науково обгрунтовані системи психологічної саморегуляції (психотехніки) та методи психологічної корекції (рольові ігри, психомалюнки тощо).

Розглянуто управлінські підходи до забезпечення здорового способу життя молоді України, а також заходи, необхідні для формування свідомого ставлення до здоров'я учасників начально-виховного процесу. Викладено основи управління у сфері забезпечення здорового способу життя через освіту. Висвітлено проблеми управління освітою у цій сфері на державному рівні. Подано необхідну інформацію щодо управління якістю здоров'я збережної діяльності закладів освіти. Запропоновано практичні рекомендації реалізації управлінських технологій формування культури здоров'я для забезпечення здорового способу життя учасників навчально-виховного процесу.