В учебном пособии сформулирована проблема педагогических технологий в исторической ретроспективе, дана теоретическая характеристика и изложена сущность современных педагогических технологий. Освещена методика оценки их эффективности. Пособие написано в соответствии с государственным образовательным стандартом. Адресовано студентам педагогических вузов.

В предлагаемом курсе лекций приведены основные психологические и педагогические понятия и категории, а также их характеристика. Особое внимание уделено психологии личности; раскрыты психологические механизмы становления личности и ее взаимодействия с другими людьми. Изложены основы педагогики; рассмотрены основные вопросы дидактики и теории воспитания исходя из требований к образованию на современном этапе.

Работа посвящена изучению исторического происхождения и процессу становления современной политико-правовой организации общества в ведущих странах Европы (Англия, Франция, Германия), Северной Америки (США) и Азии (Япония) на протяжении XVII - XIX столетий. Рассмотрены важнейшие политические события этого времени, в первую очередь связанные с эпохой революционного преобразования позднефеодальных государственных систем. Осуществлён анализ значительного количества конституционных и иных нормативных актов, определивших специфические особенности государственно-правового строительства анализируемых стран. Изложение материала построено на новейших научно-методологических подходах к освещению затрагиваемых проблем и принципах современной вузовской дидактики.

Цель книги «Дифференциальный диагноз в неврологии» — помочь врачу найти правильный путь от выявления ведущего симптома до установления диагноза. Прежде всего в ней рассматриваются неврологические заболевания, но так или иначе частично затрагиваются и многие другие отрасли медицины. Отдельные шаги в рамках дифференциально-диагностического поиска описаны в виде схем. С 1997 года, когда появилось 4-е издание книги, было предложено множество новых технологий. Электронные носители информации делают более доступными тексты и рисунки и позволяют их систематизировать с помощью функции поиска. Видеоаппаратура дает возможность хранить и отображать на экране движущиеся изображения, что имеет большие преимущества, особенно в неврологии. Над предлагаемым читателю 5-м изданием в качестве соавторов работали двое коллег-друзей автора этого руководства, которые в значительной мере способствовали его интеграции в новую эпоху медицинской дидактики и электронного обучения. Текст был расширен, некоторые его фрагменты полностью переработаны. Изобразительная часть увеличилась по сравнению с прежними 72 рисунками до 256. Авторы выражают благодарность очень многим людям. Во-первых, это пациенты, которые постоянно побуждали к поиску причин, лежащих в основе наблюдающихся у них симптомов. Это больные, которые позволяли студентам-медикам приобретать необходимые знания и навыки, оценивая клиническую картину их заболеваний. Без великодушного предоставления различными медицинскими учреждениями обширного изобразительного материала создание этой книги также было бы невозможно. В связи с этим мы выражаем благодарность профессору, доктору медицины, директору Клиники и поликлиники эпилептологии на базе Боннского университета C.E.Elger; доктору медицины, директору Швейцарской клиники эпилепсии G.Kramer; приват-доценту, доктору медицины, старшему врачу этой клиники T.Grunwald; эпилептологу из Цюриха г-ну I.Mothersill, доктору медицины, главному неврологу г. Листаль Н.R. Stokli, доктору медицины J.M.Burgunder и приват-доценту, доктору A. Kaelin из неврологической университетской клиники в Берне. Доктор A. Blum оказала неоценимую помощь в редактировании данного издания. Сотрудники издательства Thieme-Verlag, в особенности г-н H.Jeutter, г-жа M.Ueckert и г-жа U. Biehl-Vatter, очень помогли авторам в подготовке и выпуске руководства.

Данное учебное пособие подготовлено в соответствии с государственным образовательным стандартом по дисциплине "Теория обучения". Книга позволит быстро и качественно усвоить основные положения по данному предмету, а также успешно сдать зачет и экзамен. Рекомендуется студентам педагогических вузов и колледжей.

В пособии впервые изложены основы теории специальной педагогики, истории специального образования лиц с нарушениями в развитии и особыми образовательными потребностями. Представлены основы дидактики специальной педагогики, охарактеризованы содержание и организация специального образования, ключевые проблемы развития специальной педагогики, зарубежный и отечественный опыт в этой области. Книга может быть также полезна студентам высших учебных заведений, родителям, членам общественных благотворительных организаций, работникам системы социальной защиты населения.

В новому посібнику розглянуті загальні основи педагогіки, методологія і методи педагогічних досліджень, загальні закономірності розвитку особистості, вікові та індивідуальні особливості розвитку, педагогічний процес, інновації в педагогіці, дидактика та багато інших тем.

У навчальному посібнику висвітлено основні наукові засади теорії навчання й виховання, шляхи й способи організації навчально-виховного процесу в освітніх закладах та у сфері родинного виховання. Структура й зміст навчального матеріалу побудовані в такий спосіб, щоб читач мав змогу зосередити увагу на основних аспектах науки про освіту й виховання. Окремі наукові положення підкріплені опорними сигналами-рисунками, схемами, матрицями, що сприятиме ґрунтовному засвоєнню дидактичного матеріалу. У кінці книги подано словник основних педагогічних понять. Посібник буде корисним для учителів-вихователів, керівників загальноосвітніх навчально-виховних закладів, викладачів професійних закладів освіти, студентів, батьків, керівників підприємств, організацій та установ.

В посібнику розглянуті загальні основи педагогіки, стан освіти в Україні та нові нормативні документи про її організацію і реформування; предмет педагогіки, її становлення як науки; розвиток та формування особистості; предмет дидактики, її завдання і досягнення на сучасному етапі; педагогічний процес як цілісна система; закономірності та принципи навчання, зміст освіти в національній школі; форми організації навчання; методи і засоби навчання; учитель сучасної школи та його професіограма; теорія і методика виховання; система національного виховання; основні напрями діяльності класного керівника; форми організації виховної роботи; методи виховання та багато іншого.

Книга містить основні принципи школи "народного виховання дітей".

У посібнику розглядаються основні категорії загальної педагогіки, її теоретико-методологічні основи, провідні технології навчання та виховання, а також проблеми педагогічного менеджменту. Наголошується на особистісно-розвивальному характері навчання і виховання, оптимізації цих процесів. Окреслюються проблеми і суперечності становлення особистості у сучасних соціально-економічних умовах. Навчальний посібник адресовано студенам вищих навчальних закладів, усім, хто цікавиться станом і перспективами розвитку вітчизняної педагогічної науки в контексті свтової.

Т. 1. - 1958. - 261 с.

  Текст у форматі PDF 54.72 Мб