![](/irbis64r_81/images/db_navy.gif) Віртуальна довідка ![](/irbis64r_81/images/db_navy.gif) Тематичний інтернет-навігатор ![](/irbis64r_81/images/db_navy.gif) Наукова електронна бібліотека ![](/irbis64r_81/images/db_navy.gif) Автореферати дисертацій ![](/irbis64r_81/images/db_navy.gif) Реферативна база даних ![](/irbis64r_81/images/db_navy.gif) Книжкові видання та компакт-диски ![](/irbis64r_81/images/db_navy.gif) Журнали та продовжувані видання
![Mozilla Firefox](../../ico/mf.png) |
Для швидкої роботи та реалізації всіх функціональних можливостей пошукової системи використовуйте браузер "Mozilla Firefox" |
|
|
Формат представлення знайдених документів: | повний | стислий |
Пошуковий запит: (<.>U=Ч34(4УКР)7$<.>) |
Загальна кількість знайдених документів : 16
Представлено документи з 1 до 16
|
| | | | |
1. |
Трачук Т.В. Дидактичні засади розвитку економічних знань вчителя в системі післядипломної педагогічної освіти: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.09 / Т.В. Трачук ; Волин. держ. ун-т ім. Л.Українки. — Луцьк, 2006. — 19 с. — укp.Висвітлено проблеми дидактичних засад розвитку економічних знань вчителів в системі післядипломної педагогічної освіти. Розкрито теоретичні основи розвитку економічних знань вчителя, визначено періодизацію становлення економічної освіти. Описано форми та методи розвитку економічних знань вчителя в системі післядипломної педагогічної освіти залежно від особливих професійних якостей вчителя. Проаналізовано науково-методичні та дидактичні умови розвитку економічних знань вчителів у процесі використання сучасних інформаційних технологій. Доведено підвищення ефективності розвитку економічних знань учителів загальноосвітньої школи, що сприяє впровадженню експериментальної моделі розвитку економічних знань педагогів в системі післядипломної педагогічної освіти. Скачати повний текст
Індекс рубрикатора НБУВ: У.р-2 + Ч34(4УКР)78 + Шифр НБУВ: РА342048
Рубрики:
Географічні рубрики:
|
| | | | |
2. |
Вдовиченко Р.П. Діяльність міського управління освіти з підвищення управлінської компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Р.П. Вдовиченко ; Ін-т педагогіки АПН України. — К., 2006. — 20 с. — укp.Наведено результати дослідження теоретико-методичних, організаційно-педагогічних засад діяльності міського управління освіти (МУО) з підвищення управлінської компетентності керівників (УКК) загальноосвітніх навчальних закладів (ЗНЗ), виконано ретроспективний аналіз функціонально-посадових обов'язків директора та розроблено його посадову інструкцію. Розглянуто експериментально перевірені критерії ефективності управління ЗНЗ, запропоновано методику діагностування рівнів сформованості УКК. Розкрито зміст і проаналізовано структуру діяльності МУО з даної проблеми, визначено взаємовплив УКК на рівень ефективності управління закладом, виявлено позитивну динаміку сформованості рівнів УКК. Скачати повний текст
Індекс рубрикатора НБУВ: Ч424(4УКР) к22 + Ч34(4УКР)78 + Шифр НБУВ: РА342753
Рубрики:
Географічні рубрики:
|
| | | | |
3. |
Степанова Я.М. Математичні моделі процесу інформаційного обміну в системах дистанційного навчання: Автореф. дис... канд. техн. наук: 05.13.06 / Я.М. Степанова ; Наук.-вироб. корпор. "Київ. ін-т автоматики". — К., 2004. — 16 с. — укp.Розроблено методи ідентифікації користувачів та математичні моделі й алгоритми оптимізації ситуаційних пріоритетних стратегій управління інформаційним обміном у системах дистанційного навчання. Зазначено, що запропоновані математичні моделі, методи й алгоритми дозволяють суттєво поліпшити економічні показники функціонування сучасних комп'ютеризованих систем дистанційного навчання, а також підвищити ефективність обслуговування користувачів даних систем. Скачати повний текст
Індекс рубрикатора НБУВ: З970.826 + Ч34(4УКР)764 + Шифр НБУВ: РА329998
Рубрики:
Географічні рубрики:
|
| | | | |
4. |
Кудрявцева Н.П. Організаційно-економічний механізм державного регулювання освіти (на прикладі післядипломної освіти): Автореф. дис... канд. екон. наук: 08.02.03 / Н.П. Кудрявцева ; Н.-д. екон. ін-т. — К., 2004. — 18 с.: табл. — укp.Визначено кількість і структуру закладів післядипломної освіти України, форми її організації, тенденції розвитку за регіональною ознакою та напрямами перепідготовки, що дає змогу прогнозувати структуру підготовки фахівців у дослідженій сфері. Розроблено методику оцінки економічної та соціально-економічної ефективності діяльності даних закладів з використанням запропонованої системи показників, які застосовуються на мікро- (закладу освіти) і макрорівні та характеризують результативність і відповідність системи післядипломної освіти суспільним потребам. Обгрунтовано доцільність застосування коефіцієнту відповідності щодо планів навчального процесу спеціалістів різного профілю, економічний зміст якого полягає в оцінці ступеня сумісності планів навчального процесу. Висвітлено порядок фінансування післядипломної освіти та системи підготовки кадрів, який передбачає диверсифікацію джерел залучення коштів, а також визначення підходів щодо їх використання та посилення відповідальності державних закладів післядипломної освіти за результати своєї діяльності. Запропоновано економіко-математичну модель функціонування системи даної освіти на базі застосування балансового методу, яка дозволяє за умов ринку праці кваліфікованих кадрів оцінити гнучкість та ефективність процесу підготовки спеціалістів і прогнозувати економічні наслідки державного регулювання цієї сфери. Удосконалено структуру організаційно-економічного механізму державного регулювання післядипломної освіти на базі розробки концептуальних положень, законодавчо-нормативного, економічного та організаційного забезпечення з метою її ефективного функціонування. Визначено суть і співвідношення понять "професійна освіта", "підготовка кадрів", "післядипломна освіта". Відзначено, що професійною освітою є система надання загальноосвітніх та професійних знань у певному обсязі, підготовка кадрів передбачає надання знань з конкретної спеціальності, а післядипломна освіта є системою надання знань на базі періодичного додаткового навчння осіб, які вже мають спеціальність, з метою забезпечення відповідності рівня їх кваліфікації вимогам ринку праці. Розвинуто методику проведення соціологічного опитування слухачів та викладачів з питань діяльності закладів післядипломної освіти, практичне використання якої протягом 2001 - 2004 рр. дало зомгу сформулювати рекомендації щодо удосконалення системи стимулювання праці педагогічних працівників та підвищення ефективності роботи даних закладів. Скачати повний текст
Індекс рубрикатора НБУВ: У9(4УКР)49:Ч30/49 + Ч34(4УКР)78 + Шифр НБУВ: РА334285
Рубрики:
Географічні рубрики:
|
| | | | |
5. |
Бачинська Є.М. Організаційно-методичні засади підготовки вчителів до класного керівництва в системі підвищення кваліфікації: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Є.М. Бачинська ; Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. — К., 2004. — 20 с. — укp.Проаналізовано наукові дослідження та досвід підготовки вчителів до класного керівництва в історико-педагогічному контексті, розглянуто основні вимоги до їх знань і вмінь. Обгрунтовано організаційно-методичні засади підвищення рівня психолого-педагогічної компетентності класних керівників. Розкрито шляхи забезпечення єдності та послідовності всіх ланок системи підвищення кваліфікації у підготовці вчителів до виховної роботи. Розроблено, теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено методику підготовки вчителів до класного керівництва в системі підвищення кваліфікації, цільової програми підвищення рівня психолого-педагогічної компетентності та програми проблемно-тематичних курсів для класних керівників. Скачати повний текст
Індекс рубрикатора НБУВ: Ч421.423 + Ч34(4УКР)78 + Шифр НБУВ: РА332199
Рубрики:
Географічні рубрики:
|
| | | | |
6. |
Зубко А.М. Організаційно-педагогічні умови удосконалення навчального процесу в системі підвищення кваліфікації педагогічних кадрів: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.М. Зубко ; Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. — К., 2002. — 22 с. — укp.Досліджено проблему організації навчального процесу в системі підвищення кваліфікації педагогічних кадрів. На підставі аналізу психолого-педагогічної літератури, навчальних планів, програм навчальних закладів післядипломної педагогічної освіти та досвіду їх діяльності науково обгрунтовано відмінності процесу навчання фахівців у системі підвищення кваліфікації, описано його функції, структуру, проаналізовано характер взаємозв'язків як специфічної цілісної системи. Удосконалено класифікацію форм і методів навчання, систему критеріїв ефективності та оптимізації управління навчальним процесом у закладах підвищення кваліфікації педагогічних кадрів. Висвітлено місце та роль інформаційного зв'язку у процесі навчання фахівців, викладено засоби оптімізації, розкрито сутність організації та управління навчальним процесом у закладах для підвищення кваліфікації. Скачати повний текст
Індекс рубрикатора НБУВ: Ч34(4УКР)78 Шифр НБУВ: РА317875 Пошук видання у каталогах НБУВ
Рубрики:
Географічні рубрики:
|
| | | | |
7. |
Арешонков В.Ю. Педагогічні засади самоорганізації слухачів системи післядипломної педагогічної освіти: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.Ю. Арешонков ; Житомир. держ. ун-т ім. І.Франка. — Житомир, 2006. — 20 с. — укp.Обгрунтовано педагогічні засади удосконалення професійної самоорганізації слухачів у системі післядипломної педагогічної освіти. Досліджено вітчизняний і зарубіжний досвід становлення теорії педагогічної самоорганізації, уточнено термінологічний апарат. Визначено роль педагогічної синергетики як теоретичної основи дослідження проблем самоорганізації у системі післядипломної педагогічної освіти. Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено модель удосконалення педагогічної самоорганізації учителів на курсах підвищення кваліфікації в системі післядипломної педагогічної освіти. Модель розроблено на базі підвищення ефективності організаційного впливу на чотири блоки (змістовий, аксіологічний, технологічний, методологічний) формування педагогічної компетентності сучасного вчителя. На підставі аналізу кількісних та якісних результатів експериментальної роботи показано ефективність запропонованих методів самоорганізації слухачів системи післядипломної педагогічної освіти. Результати наукового дослідження впроваджено в систему роботи обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти різних регіонів України. Скачати повний текст
Індекс рубрикатора НБУВ: Ч34(4УКР)78 + Шифр НБУВ: РА346110
Рубрики:
Географічні рубрики:
|
| | | | |
8. |
Ясінська Н.В. Розвиток екологічної культури вчителя в системі післядипломної освіти: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.В. Ясінська ; Терноп. держ. пед. ун-т ім. В.Гнатюка. — Т., 2001. — 16 с. — укp.Теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено технологію професійної перепідготовки слухачів, формування в них екологічних знань, умінь і навичок, необхідних для екологічного виховання учнів у процесі навчально-пізнавальної діяльності. Встановлено, що розвиток екологічної культури особистості базується на використанні активних методів післядипломної освіти, систематичної екологічно-пізнавальної роботи у вирішенні конкретних завдань збереження та примноження багатств довкілля. Скачати повний текст
Індекс рубрикатора НБУВ: Ч34(4УКР)78 + Б1р(4УКР)2-3 + Е0*80р(4Укр)3 Шифр НБУВ: РА316618 Пошук видання у каталогах НБУВ
Рубрики:
Географічні рубрики:
|
| | | | |
9. |
Іващенко С.Г. Розвиток еколого-педагогічної культури вчителя в системі післядипломної педагогічної освіти: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.Г. Іващенко ; Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. — К., 2004. — 20 с. — укp.Розвинуто та збагачено зміст поняття "еколого-педагогічна культура вчителя", визначено її сутнісні ознаки та складові. Розроблено модель еколого-педагогічної культури вчителя, критерії та показники її сформованості. Удосконалено методику діагностики даної культури, а також обгрунтовано зміст еколого-педагогічної підготовки вчителів у процесі підвищення кваліфікації, форми та методи її здійснення. Скачати повний текст
Індекс рубрикатора НБУВ: Ч34(4УКР)78 + Ч421.8 + Шифр НБУВ: РА332202
Рубрики:
Географічні рубрики:
|
| | | | |
10. |
Друганова О.М. Розвиток приватної ініціативи в освіті України (кінець XVIII - початок XX століття): автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / О.М. Друганова ; Харк. нац. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. — Х., 2009. — 42 с. — укp.Запропоновано ретроспективний аналіз процесу розвитку приватних навчальних закладів різних типів і рівнів і приватної доброчинної діяльності наприкінці XVIII - початку XX ст. На підставі результатів дослідження історико-педагогічних джерел розкрито соціально-педагогічні передумови розвитку приватної ініціативи в освіті України. Визначено внесок прогресивної інтелігенції у даний період у розробку теоретичних засад дослідженого феномена. Науково обгрунтовано етапи й особливості розвитку приватної ініціативи в освіті України. Узагальнено досвід діяльності та систематизовано типи приватних шкіл. Проаналізовано тенденції їх розвитку. Розкрито суть, тенденції розвитку, напрями та форми прояву приватної доброчинності у зазначений період. Висвітлено прогностичні тенденції розвитку приватної ініціативи в освіті України в XXI ст. До наукового обігу введено значну кількість архівних документів (310), окремих фактів і теоретичних положень стосовно еволюції теорії та практики приватної ініціативи в освіті України. Скачати повний текст
Індекс рубрикатора НБУВ: Ч34(4УКР)70 + Ч33(4УКР) + Шифр НБУВ: РА363611
Рубрики:
Географічні рубрики:
|
| | | | |
11. |
Москаленко А.М. Розвиток умінь педагогічного спілкування в системі післядипломної освіти: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.М. Москаленко ; Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. — К., 2001. — 22 с. — укp.Розглянуто проблему розвитку вмінь педагогічного спілкування в системі післядипломної освіти, проаналізовано її стан у педагогічній науці та практиці. Обгрунтовано критеріально-ціннісну систему визначення рівнів розвитку вмінь педагогічного спілкування вчителів. Розроблено й експериментально перевірено модель управління педагогічним спілкуванням у системі післядипломної освіти. Наведено теоретико-методологічні та технологічні засади розвитку вмінь і впроваджено модель управління педагогічним спілкуванням у системі післядипломної освіти, запропоновано критеріально-ціннісний підхід до діагностики, кореляційного аналізу факторів, які впливають на розвиток і ефективність умінь педагогічного спілкування. Виявлено закономірності розвитку вмінь спілкування за професійно-педагогічною визначеністю. Скачати повний текст
Індекс рубрикатора НБУВ: Ч34(4УКР)78 + Ч421.421 Шифр НБУВ: РА315941 Пошук видання у каталогах НБУВ
Рубрики:
Географічні рубрики:
|
| | | | |
12. |
Пінський О.О. Самостійна робота учнів у процесі вивчення дисциплін природничого циклу в малокомплектних школах Слобожанщини (60 - 90 рр. ХХ ст.): автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.О. Пінський ; Харк. нац. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. — Х., 2009. — 20 с. — укp.Досліджено історію становлення самостійної роботи як педагогічної категорії. Проведено цілісний аналіз змісту та форм самостійної роботи учнів у процесі вивчення природничих дисциплін у сільських малокомплектних школах (СМКШ) Слобожанщини (1960 - 1990 рр.). Виділено три етапи розвитку теорії та практики організації самостійної роботи учнів СМКШ у досліджуваний період (1960 - 1970-ті рр., кінець 1970-х - 1980-ті рр., 1990-ті рр.). Охарактеризовано основні види самостійної роботи учнів, форми їх організації та проведення на уроках і в позаурочній діяльності в СМКШ досліджуваного періоду. Висвітлено перспективи розвитку напрямів майбутніх досліджень, розкрито можливості використання історико-педагогічного досвіду у сучасних сільських навчально-виховних закладах. Розкрито можливості творчого удосконалення процесу вивчення дисциплін природничого циклу, питань теорії та практики організації самостійної роботи учнів СМКШ з урахуванням вітчизняного історико-педагогічного досвіду. До наукового обігу введено маловідомі історичні факти, документи, системно-логічні узагальнення, пов'язані з проблемою дослідження. Скачати повний текст
Індекс рубрикатора НБУВ: Ч33(4УКР)63 + Ч34(4УКР)714.8 + Б.р(4УКР)2,022 + Шифр НБУВ: РА362886
Рубрики:
Географічні рубрики:
|
| | | | |
13. |
Бушман І.О. Система освіти як засіб модернізації української культури: Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.10 / І.О. Бушман ; АПН України. Ін-т вищ. освіти. — К., 2005. — 18 с. — укp.Запропоновано концепцію використання вищої освіти як засобу модернізації культури. Розв'язано комплекс теоретико-методологічних проблем філософії освіти, а саме: освіту розглянуто з використанням принципу системності та у сукупності контекстуальних культурних і глобалізаційних процесів сучасності. З'ясовано, що соціальні інститути освіти та культури функціонують в інструментальному форматі систем у межах більшої - суспільної - мегасистеми. Уперше виявлено, що взаємодія освітньої та культурної систем містить взаємопотенціюючі та взаємообмежувальні аспекти, які актуалізуються у відповідних конкретно-історичних формах залежно від сукупної взаємодії факторів впливу. Здійснено компаративістський аналіз основних концептуальних підходів до досліджуваної проблематики. На підставі аналізу основних вітчизняних і зурубіжних джерел з філософії освіти визначено пріоритети її розвитку. Запропоновано оригінальне значеннєве (сутнісне) та функціональне визначення освітньої парадигми як цілісної, об'єктивної картини культурного олюдненого світу, яка відтворює його крізь призму віднесення до соціокультурних цінностей і у цілому до когнітивного масиву. Згідно з аналізом структурної та функціональної моделі системи освіти уперше визначено соціокультурні та модернізаційні орієнтири її теоретичного й емпіричного дослідження, що полягають у концептуалізації освітньої політики, наданні їм перспективістських, евристичних, продуктивних ознак і механізмів реалізації. Скачати повний текст
Індекс рубрикатора НБУВ: Ю252:Ч30 + Ч34(4УКР)7 + Ч111.156 + Шифр НБУВ: РА334774
Рубрики:
Географічні рубрики:
|
| | | | |
14. |
Ні Вей Юнь Соціальні наслідки реформування систем освіти КНР та України: Автореф. дис... канд. соціол. наук: 22.00.04 / Ні Вей Юнь ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. — К., 2006. — 16 с. — укp.Досліджено сучасні способи, соціальні наслідки та можливі проблеми реформування систем освіти КНР та України, визначено їх загальні та специфічні риси. Розроблено оптимальні технології вирішення актуальних соціальних проблем і можливих наслідків реформаційних перетворень у сфері освіти. Проаналізовано загальносвітові тенденції її розвитку за умов формування інформаційного суспільства з урахуванням специфічних ознак освітньої системи як соціального інституту. Показано особливості формування соціальних відносин у сфері освіти у контексті соціокультурної політики розвинутих країн світу. Визначено передумови необхідності здійснення освітньої реформи в КНР, показано специфіку її реалізації за умов ринкової економіки. Охарактеризовано особливості освітнього простору та тенденції реформування системи освіти в Україні у трансформаційний період. Виявлено подібність і відмінність соціальних проблем і наслідків освітніх реформ у КНР та Україні щодо якості освіти, кадрового забезпечення, соціального становища китайських та українських учнів і студентів. Скачати повний текст
Індекс рубрикатора НБУВ: С5*674 + Ч34(4УКР)7 + Ч34(5КИТ) + Шифр НБУВ: РА343872
Рубрики:
Географічні рубрики:
|
| | | | |
15. |
Олійник В.В. Теоретико-методологічні засади управління підвищенням кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти: Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / В.В. Олійник ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. — К., 2004. — 46 с. — укp.У контексті неперевної освіти обгрунтовано теоретико-методологічні засади управління процесом підвищення кваліфікації педагогічних кадрів професійно-технічних навчальних закладів. Проаналізовано еволюцію теорії та практики становлення і розвитку системи професійно-технічної освіти (ПТО). Обгрунтовано концептуальні й організаційно-методичні положення щодо управління підвищенням кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти в Україні. Досліджено особливості його реалізації на загальнодержавному, регіональному та внутрішньому рівнях. Визначено можливості та перспективи подальшого удосконалення системи ПТО шляхом використання моделей відкритої освіти та дистанційного навчання. Експериментально доведено ефективність реалізації системи ПТО та визначено перспективи її подальшого розвитку у контексті сучасних державотворчих процесів. Скачати повний текст
Індекс рубрикатора НБУВ: Ч34(4УКР)78 + Ч34(4УКР)78 Шифр НБУВ: РА334106
Рубрики:
Географічні рубрики:
|
| | | | |
16. |
Васильченко Л.В. Формування управлінської культури керівника школи в системі післядипломної педагогічної освіти: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.В. Васильченко ; Терноп. нац. пед. ун-т ім. В.Гнатюка. — Т., 2006. — 20 с. — укp.Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено модель формування управлінської культури керівника школи у системі післядипломної освіти. Здійснено аналіз даної проблеми у соціально-педагогічному контексті. Розглянуто генезис поняття "управлінська культура", виділено структурні компоненти та критерії рівнів сформованості управлінської культури керівника школи. Обгрунтовано модель системи її розвитку у процесі післядипломної педагогічної освіти, яка передбачає врахування курсового етапу, міжкурсового етапу та самоосвіти, критеріїв ефективності та певних результатів. Доведено, що успішне формування управлінської культури керівника школи за умов системи післядипломної освіти є можливим за умов наукового розуміння ним управлінської культури у сукупності усіх позитивних соціальних утворень, розвитку даної культури як необхідної складової процесу підвищення кваліфікації керівника, наукової розробки моделі та пакету дидактичних засобів (тестів, анкет, методичних рекомендацій, сценаріїв ділових ігор). Скачати повний текст
Індекс рубрикатора НБУВ: Ч421.41 + Ч34(4УКР)78 + Шифр НБУВ: РА341960
Рубрики:
Географічні рубрики:
|
|
|