На основі документальних джерел висвітлюються основні аспекти адміністративної реформи гетьмана П.Скоропадського у 1918 р. Головна увага приділяється визначенню правового статусу центральних та місцевих органів державного управління, а також управлінській діяльності гетьмана та уряду Української Держави. Підкреслюється, що в період гетьманату було закладено основи реформи органів місцевого самоврядування. Таким чином, організаційна структура та компетенція органів державного та місцевого управління дозволяли виконувати управлінські функції перехідного періоду.

Висвітлюється формування жіночої політики в сучасній Україні. Розглядається паритетна демократія як основоположний принцип формування громадянського суспільства, роль жіночих організацій в демократизації політичного життя суспільства. Обговорюється статус, соціальний та правовий захист, реалізація гарантій трудових прав жінок в умовах формування ринкової економіки. Аналізуються деякі історико-правові аспекти розвитку кредитних правовідносин в Україні, роль і значення виборчих систем в демократичному суспільстві, права і обов'язки в концепції прав людини, система і компетенція органів державного управління у соціально-культурній сфері незалежної Української держави. Обговорюються проблеми формування етнонаціональної політики, духовних цінностей молоді, деякі проблеми прокурорського нагляду та правосуб'єктності територіальних громад. Розглядаються проблеми і перспективи розвитку приватного права в Україні тощо.

Обговорюються актуальні питання з проблем управління освітою, зокрема, соціально-економічної мотивації в галузі освіти; нової парадигми управління національною освітою як органічною частиною всього суспільства. Висвітлюються проблеми філософії і виховання в післядипломній освіті - культуротворча функція післядипломної освіти; врахування особливостей регіону в післядипломній освіті вчителів; народні традиції, звичаї, обряди як джерело пізнання генетичного кореня народу та ін. Аналізуються соціально-психологічні основи управління інноваційними процесами в освіті - модульно-розвивальна система навчання; технологічна підготовка вчителів як передумова освоєння педагогічних інновацій тощо.

Розглянуто сучасні теоретико-методологічні, практичні та психолого-педагогічні проблеми формування змісту та удосконалення форм проведення безперервної педагогічної практики студентів вищих педагогічних закладів освіти як первинної форми їх професійної практичної підготовки. Висвітлено проблеми педагогічної практики з фахових дисциплін за умов ступеневої освіти, досліджено роль педагогічної практики в процесі становлення вчителя початкових класів тощо.

Висвітлено питання видового складу, чисельності, біології та екології домінуючих паразитів людини. Розглянуто залежність розповсюдження цих паразитів від екологічних та соціально-економічних факторів. Запропоновано розробки уроків з використанням матеріалів досліджень у шкільному курсі біології та валеології.

Розглядаються питання інтеграції таких предметів, як рідна мова і література в середній ланці навчання (5-7 класи) шкіл нового типу, теоретично обгрунтовується можливість інтегрованого курсу як форми взаємопов'язаного навчання цих дисциплін. Розроблено та описано методичну систему завдань і вправ для роботи над художнім текстом у межах інтегрованого курсу.

Викладені історико-літературні відомості про критичні джерела, що передбачені програмою з української літератури для середньої школи. Вчителям пропонуються методичні рекомендації по їх використанню у процесі аналізу художніх творів, вивчення творчості письменника. Розглянуті різні форми роботи з критичними джерелами на уроці і в позаурочний час відповідно вимог першого і третього варіантів Програми з української літератури.

Вивчено українську драматургію першої половини ХХ ст., передусім, найпродуктивнішої в жанрово-стильовому та тематичному аспектах доби - епохи модернізму. Висвітлено життєвий і творчий шлях українського драматурга Миколи Куліша. Викладено основні художні засади новітньої драми. Наведено термінологічний словник, який містить необхідний матеріал з питань теорії літератури: проблеми жанру, стилів, напрямів тощо.

Запропоновано створену на міжмистецькій основі методику, яка допомагає глибше усвідомлювати життя письменника, сприяє розвитку умінь і навичок творчого сприймання художніх текстів, зміцненню літературної освіти учнів. Обгрунтовано педагогічні аспекти використання живопису, графіки, скульптурних зображень і художніх фотографій на уроках літератури. Розкрито специфіку вивчення літератури у взаємозв'язку з образотворчим мистецтвом, висвітлено форми і методи підвищення рівня та якості знань у результаті симбіозу вказаних видів мистецтва.

Описано екологічні особливості (місця перебування, річний цикл, живлення), поширення та практичне значення 95 водоплавних і біляводних видів птахів на території Передкарпаття, Пруто-Дністровського межиріччя, у долинах Прута, верхнього та середнього Дністра в межах України. Наведено рекомендації щодо збільшення чисельності та охорони окремих представників орнітофауни.

Визначено сутність і характер традицій козацької педагогіки. Обгрунтовано комплексний системний підхід до формування народознавчих знань в учнів підліткового віку, що передбачає раціональне використання традицій козацької педагогіки у процесі вивчення всіх навчальних дисциплін і позакласної роботи за умов взаємозв'язку школи, сім'ї та громадськості. Розроблено програму роботи класного керівника щодо формування народознавчих знань, умінь та навичок. Наведено методичні рекомендації для вчителів з досліджуваної проблеми.

Характеризуються типологічні особливості та їх прояв у поведінці та навчанні дитини. Розкрито значення врахування особливостей темпераменту у вихованні та учбовій діяльності молодших школярів. Підкреслена необхідність застосування вчителями індивідуального підходу у виховній роботі та учбовій діяльності з метою запобігання негативних проявів темпераменту, а також формування індивідуального стилю учбової діяльності школярів.

Наведено результати багаторічних досліджень формування особистості учителя фізичної культури української національної школи. Розглянуто умови та характер праці вчителя фізичної культури у зоні радіоактивного забруднення, а також мотиви діяльності студентів. Детально проаналізовано педагогічні аспекти професійної майстерності вчителя та особливості педагогічного спілкування.

Розглядається життєвий шлях відомого в свій час у Галичині педагога, автора багатьох статей та книг, видавця, громадського діяча Григорія Врецьони. Розповідається про педагогічну працю, про його погляди щодо особи і ролі вчителя. Розкриваються основні засади педагогічної системи, описаної в повісті "Зоня. Безплатна вчителька". Висвітлюється громадсько-просвітницька та видавнича діяльність. Наведений список публікацій Г.Врецьони.

Проаналізовано енергетичний потенціал України. На основі представленої системи виробництва, розподілу та споживання енергоносіїв розглянуто поняття питомих витрат енергоносіїв, їх економії, енергозбереження загалом. Доведено, що сучасні засоби отримання і використання енергоносіїв обумовлені забрудненням навколишнього середовища, тому необхідно поширювати застосування нетрадиційних та поновлюваних джерел енергії.

Висвітлено погляди вітчизняних педагогів другої половини ХIХ ст. щодо форм підвищення кваліфікації вчителів. Доведено, що практично-педагогічна діяльність на курсах та з'їздах розглядались ними як необхідна умова та ефективний шлях удосконалення професійних вмінь і навичок, формування педагогічної майстерності вчителів-практиків.

Розглянуто основнi етапи наукової, науково-органiзацiйної та громадської дiяльностi вiдомого українського вченого в галузi наукознавства та iсторiї науки члена-кореспондента НАН України Г.М.Доброва. Висвiтлено його роль у розгортаннi наукознавчих досліджень та створенні наукознавчої школи в Україні.

Розглянуто загальні географічні закономірності, зокрема, види руху Землі та їх наслідки, кліматотвірні чинники, повітряні маси, циклони й антициклони, розподіл температури й опадів, води суходолу та Світового океану, зональні та азональні природні комплекси. Висвітлено особливості природи Світового океану (у т.ч. Тихого, Атлантичного, Індійського, Північного Льодовитого океанів). Проаналізовано географічне положення, клімат, природні зони, населення і держави Африки, Австралії, Південної та Північної Америки, Євразії, Азії.

Розкривається сутність гуманізації навчання й виховання. Висвітлюються підходи до її здійснення, започатковані чи розвинуті видатними психологами й педагогами, у т.ч. К.Роджерсом, А.Маслоу, В.Сухомлинським, Ш.Амонашвілі. Показано співзвучність гуманістичної орієнтації освіти сучасним цивілізаційним зрушенням, особливу вагу такої орієнтації для посттоталітарного суспільства (зокрема, українського) і для осіб, які потерпіли від Чорнобильської та інших катастроф. Висвітлюється конкретний практичний досвід побудови на гуманістичних засадах навчально-виховного процесу в початкових класах. Даються рекомендації щодо надання допомоги дітям, які зазнають труднощів в навчанні, з урахуванням їх психологічних причин.

Висвітлено педагогічну практику студентів у системі фахової підготовки майбутнього вчителя. Проаналізовано вплив психологічної практики на формування мотиваційної орієнтації майбутніх фахівців. Досліджено проблеми фізичного виховання в педагогічних поглядах Г.Ващенка. Розглянуто питання практичної підготовки вчителя у педагогічній журналістиці другої половини ХІХ ст., проблеми використання відео- та аудіоматеріалів для навчання іншомовному спілкуванню студентів мовних факультетів. Розкрито умови формування в сільських школярів потреби в оволодінні готовністю до фермерської праці. Визначено особливості формування розумових здібностей у дітей старшого дошкільного віку за допомогою нетрадиційних форм навчання. Наведено складові підготовки старшокласників до сімейного життя.