Висвітлено сучасний стан проблем науково-методичного та організаційного забезпечення навчального процесу, позакласної роботи у середніх навчальних закладах природничо-математичного профілю, пошуку та впровадження новітніх технологій роботи з обдарованою молоддю, а також проведення наукових змагань школярів.

На конференції розглядались проблемні питання з позицій підвищення ефективності управління післядипломною освітою, педагогічної та управлінської майстерності працівників - формування змісту післядипломної освіти педагогічних кадрів; професійна діагностика в системі підвищення кваліфікації; становлення і розвиток системи освіти та педагогічної думки східноукраїнського регіону в ХХ ст.; наукові основи розвитку управління загальною середньою освітою в Україні; трансформація педагогічної науки та передового педагогічного досвіду в практику; проблеми підготовки і адаптації практичних психологів у закладах освіти та ін.

Обговорюються актуальні питання з проблем управління освітою, зокрема, соціально-економічної мотивації в галузі освіти; нової парадигми управління національною освітою як органічною частиною всього суспільства. Висвітлюються проблеми філософії і виховання в післядипломній освіті - культуротворча функція післядипломної освіти; врахування особливостей регіону в післядипломній освіті вчителів; народні традиції, звичаї, обряди як джерело пізнання генетичного кореня народу та ін. Аналізуються соціально-психологічні основи управління інноваційними процесами в освіті - модульно-розвивальна система навчання; технологічна підготовка вчителів як передумова освоєння педагогічних інновацій тощо.

Систематизовано педагогічну спадщину членів українських Громад Наддніпрянської України: П.Куліша, М.Костомарова, М.Драгоманова, О.Русова, В.Гнилосирова, Б.Грінченка, К.Шейковського, В.Науменка та ін.

Рассмотрены и проанализированы возможные подходы к реализации открытого дистанционного обучения и даны рекомендации относительно целесообразности выбора одного из них для Украины. Определено место виртуальных лабораторий в дистанционном обучении и даны некоторые предостережения относительно путей и масштабов внедрения дистанционного обучения.

На конференції було розглянуто філософсько-методологічні, психолого-педагогічні, соціо-культурологічні, історико-етнологічні, соціолого-політологічні та еколого-економічні основи трансформації гуманітарної освіти у навчальних закладах України. Розкрито гуманістичні аспекти реформування освіти та виховання в Україні, суть та основні напрямки трансформації гуманітарної освіти в сучасному суспільстві. Висвітлено нові підходи до екологічного виховання в навчальному процесі, проблеми викладання і вивчення економічної теорії та політології. Визначено роль державної мови у системі вузівської освіти, місце курсу історії культури в системі гуманітарної освіти, перспективи розвитку політичної культури молоді тощо.

Уперше системно досліджено проблеми теорії та практики розвитку державного управління вищою освітою протягом багатьох десятиліть. Проаналізовано процес становлення підсистеми державного управління вищою освітою у контексті розвитку наукової галузі "державне управління" - галузевого управління та управління освітою. Відображено провідні закономірності та тенденції, творчий досвід державного управління вищою освітою в Україні. Визначено форми та методи державного управління вищими навчальними закладами освіти на різних ступенях її розвитку. Наведено шляхи оновлення державного управління вищою освітою.

Описано сучасний стан дистанційного навчання в Україні та досвід Міжнародного науково-навчального центру ЮНЕСКО/МПI в галузі використання засобів телематики для організації такого навчання. Запропоновано концепцію мультимедійного гнучкого дистанційного навчання. Розглянуто проблеми реалізації даної концепції та перспективи дистанційного навчання в Україні.

Розглянуто проблему запровадження систем дистанційного навчання в освіті України. Наведено специфічні якісні властивості дистанційної освіти.

Висвітлено положення жінки в науковій та освітянській сферах України та зарубіжних країн. Наведено приклади того, що подолання патріархальних стереотипів у ставленні до жінки та щодо її вторинної ролі у науці та освіті, використання жіночого потенціалу є важливими покращання ситуації в науці та суспільстві в цілому. Визначено роль гуманітарної освіти у вихованні інтелігента-патріота, питання розширення міжнародних контактів, зокрема, з жіночими науковими організаціями. Розглянуто напрями роботи державних установ, відповідальних за розвиток науки та освіти в країні.

Ключ. слова:
Індекс рубрикатора НБУВ: Ч33(4УКР) + Ч34(4УКР)42

Рубрики:

Історія освіти і педагогічної думки

Організація освіти

Шифр НБУВ: Ж27630 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч34(4УКР) + У9(4УКР)240

Рубрики:

Організація освіти

Економіка окремих країн і частин світу

Шифр НБУВ: Ж69571 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Досліджено основні підходи до трактування понять вартості, ціни та собівартості освітніх послуг. Виявлено та охарактеризовано макро- та мікроекономічні показники, які є факторами безпосереднього впливу на досліджувані показники. Паралельно розглянуто статистичні матеріали, що характеризують цінові показники в країнах різного рівня економічного розвитку. Зроблено висновок про те, що собівартість і ціна освітніх послуг є розрахунковими показниками і в кожній окремо взятій країні зумовлені окремими національними факторами, що визначають рівень економічного доходу в даній країні.

На підставі аналізу закономірностей природних систем і вибору природної аналогової моделі розроблено концепцію цілісної системи пропедевтичної підготовки, що охоплює три складові: принципи, за якими вибиралася природна система, відповідно до якої будувалася аналогова модель освітньої системи; принципи, що забезпечують зміст (ядро) пропедевтичної підготовки згідно з її місцем у циклічній системі освіти і структуру змісту навчальних дисциплін даної підготовки; засоби педагогічної комунікації, що включають форми, методи навчання з урахуванням специфічних особливостей пропедевтичної підготовки, спрямовані на перетворення предметно-змістової складової навчання на особистісно-значущий зміст навчально-пізнавальної діяльності студента-іноземця. Розроблену структуру цілісної системи пропедевтичної підготовки подано в певній мірі як самоорганізуючу, здатну до самопізнання відкриту систему, яка визначається прагненням знайти порядок і взаємний зв'язок у різноманітті відомих дослідів і фактів, згрупувати їх в окрему суцільну картину.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ч34(4УКР)

Рубрики:

Організація освіти

Шифр НБУВ: Ж69571 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглядаються питання сучасного стану кримськотатарської культури: досягнення та проблеми, аналізуються історико-культурні здобутки кримськотатарського народу. Показано державну політику України стосовно виявлення та розвитку кримськотатарських культурних джерел. Висвітлюються питання функціонування і розвитку кримськотатарської мови в Україні.

Досліджено передумови появи та розгортання меценатської діяльності, взаємодії з освітою, типологічні характеристики меценатів як суб'єктів суспільно-корисної діяльності. Для вивчення проблеми автором використано метод аналізу мемуарної літератури й архівів кінця ХIХ-початку ХХ ст. Зазначено, що меценатство як вид суспільно корисних дій є частиною більш широкого поняття - благодійних занять, тобто цілеспрямованої діяльності на користь інших. Оцінка діяльності меценатів потребує врахування ряду соціальних складових, серед яких: соціально-економічні передумови зростання добробуту підприємців як наслідок виникнення фінансової бази благодійництва. Доведено, що розуміння освіти як фундаментальної основи матеріального та духовного процвітання суспільства й особистості спонукало значну частину населення до благодійної діяльності у сфері освіти у ІІ половині ХІХ ст. Досліджено меценатську діяльність харківського купця К.М. Кузіна, сім'ї сумських цукрозаводчиків Терещенків, родини Алчевських. Підкреслено необхідність створення повного банку даних про меценатів, що дозволить розширити соціальні та історичні характеристики вивчення діяльності цієї групи.

Охарактеризовано стан наукової та освітньої галузей, регіональні аспекти науково-технологічної діяльності в Україні. Визначено мету та принципи нової ефективної науково-технологічної та освітньої політики, запропоновано заходи щодо реформування системи управління науково-технологічною та освітньою сферами.

Висвітлено методологічні основи розвитку управління загальною середньою освітою (ЗСО) в регіоні. Проаналізовано напрямки цього розвитку за умов українського державотворення. Розкрито умови ефективного управління ЗСО в регіоні. Подано концепцію спрямованої самоорганізації, яку розглянуто як філософську основу розвитку управління ЗСО за умов переходу суспільства до ринкової економіки; концепцію освітнього моніторингу, реалізація якої забезпечує механізм спрямованої самоорганізації і є основним заохочуючим фактором створення наскрізно-адаптивного управління ЗСО. Розглянуто сутність учнівського, педагогічного, адміністративного, керівного моніторингу та моніторингу розвитку ЗСО в регіоні. Проаналізовано результати досліджень щодо їх використання в управлінській практиці. Висвітлено технологію забезпечення ефективності управління через інноваційну систему державного контролю за діяльністю загальноосвітніх навчальних закладів. Досліджено напрямки подальшого розвитку управління загальною середньою освітою в регіоні.

Рассмотрен широкий круг вопросов создания и использования в Харьковском регионе перспективной образовательной сети, основанной на оптимальном сочетании последних достижений сетевых технологий и финансовых возможностей региона, а также прогнозах развития глобального информационного пространства. Детально проанализированы исторические, социальные, организационно-правовые и финансовые аспекты этой проблемы.