Досліджено теоретичні основи мікрорівневої системи підготовки студентів управлінських спеціальностей в контексті атрибутивності. Зроблено висновок, що внаслідок своєї універсальності основу атрибутивного управління мікрорівневою системою підготовки студентів-управлінців складає системна методологія, що дає змогу отримати суттєвий ефект за низкою критеріїв.

Розглянуто головну мету сучасної освіти - виховання духовно зрілої особистості, для якої поняття добра, справедливості, совісті, обов'язку набули непохитності, стали власними ціннісними орієнтирами. Висвітлено головне завдання педагога - спрямувати методичну роботу на формування у вихованця суб'єктивної значущості морально-духовної вимоги, що поєднується з узагальненим уявленням про об'єкт емоційного переживання. Наголошено, що морально-духовне виховання неможливе без відповідного ідеалу, за яким твориться модель особистості.

Основне завдання статті - привернути увагу представників відповідних освітніх інституцій до проблеми підготовки резерву керівників ЗНЗ, працюючих директорів, що є необхідною умовою управління якістю шкільної освіти відповідно до сучасних вимог педагогічної науки і практики. Висвітлено етапи підготовки резерву керівника до управління ЗНЗ у цілому і якістю освіти зокрема.

Висвітлено головні напрями науково-методичної роботи в освітніх закладах Чернігівщини нового типу. Наголошено на перспективних моделях організації науково-методичної роботи з педагогами і на здатності закладів освіти нового типу області виконувати функцію науково-методичних центрів шкільної освіти міста, району. Розкрито інноваційні освітні технології, що вивчаються і творчо впроваджуються у систему науково-методичної роботи закладів освіти нового типу. Заслуговує на увагу дослідження методичного супроводу упровадження нових освітніх технологій у закладах освіти нового типу області.

Розкрито дидактико-психологічну компоненту концепції формування професійної конкурентоспроможності вчителя на засадах компетентнісного підходу. Висвітлено технологію управління процесом формування якостей вчителя, наявність яких забезпечує його спроможність конкурувати на ринку праці. Проаналізовано питання співвідношення структури нормативної моделі фахівця та складових державного стандарту вищої освіти; шляхи підвищення якості підготовки вчителя, побудованої на засадах компетентнісного підходу. Розглянуто питання трансформування завдань "вчити вчитися" у технологію "вчити професійно працювати". Обгрунтовано сутність і завдання технології як науки про сукупність способів і засобів, застосування яких забезпечує умови для професійної діяльності, і як способу впровадження досягнень науки у практично алгоритмізовану фізичну чи інтелектуальну діяльність, результати якої мають особистісну і суспільну значущість.

Висвітлено мету нової системи уявлень про цінності фізичної культури. Наголошено, що ознака сучасного фізичного виховання в школі - це освітнє спрямування змісту уроку фізичної культури як умова успішного формування здорового способу життя учнів. Досягти основної мети фізичного виховання - коли кожен учень зможе самостійно застосовувати знання і вміння, набуті на уроках фізичної культури, у практичній діяльності через фізичне самовдосконалення - можливо лише за умови озброєння учнів знаннями, що допоможуть їм зрозуміти суть фізичної культури, її значення для здоров'я людини, усвідомити життєву необхідність руху, оволодіти вмінням і навичками самостійних занять фізичними вправами.

Розглянуто періоди життя і творчості видатного діяча світової культури І.Франка на межі ХІХ-ХХ ст. Висвітлено його творчу діяльність як фольклориста і етнографа, історика літератури, культури, суспільно-політичної думки, соціолога і економіста, критика, теоретика і літературознавця, філософа, естетика і релігієзнавця, а також поета, прозаїка і драматурга.

Розглянуто актуальні проблеми планування та фінансування бюджетних видатків на утримання загальноосвітніх шкіл на прикладі Рогатинського районного відділу освіти Івано-Франківської області. Наголошено, що нагальною проблемою сьогодення для загальноосвітніх шкіл є оптимізація планування та фінансування витрат для їх діяльності, де основним джерелом для навчально-виховного процесу, соціального розвитку трудового колективу і оплати праці залишаються кошти державного і місцевих бюджетів.

Проаналізовано сучасну наукову літературу та практичний досвід щодо основних умов активізації навчання в системі особистісно орієнтованої освіти. Визначено, що орієнтація на особистість потребує від учителя впроваджувати методи, що спонукають учнів до активної діяльності, стимулюють розвиток мислення, уяви, викликають зацікавленість, зумовлюють позитивне ставлення до навчання. Наголошено, що саме в умовах особистісно орієнтованого навчання відбувається становлення та розвиток таких важливих якостей особистості, як рефлективність, спонтанність, критичність мислення, готовність працювати з інформацією, спілкуватися та відповідати за наслідки власних дій.

Проаналізовано проблеми виховання менталітету на засадах творчої спадщини О.Довженка, що має допомогти з'ясувати його педагогічну роль, а саме: виховання людини з високою національною свідомістю і самосвідомістю. Наголошено на вихованні, зорієнтованому на національних вартостях українців, а саме: прищепленні віри в українську ідею, що стане ядром розроблення цілісної системи ціннісних орієнтацій суспільства.

Розкрито проблему Інтернет-залежності серед підлітків. Досліджено ступінь розробленості проблеми феномена Інтернет-залежності підлітків у психологічній літературі. Висвітлено одну з помітних проблем дослідження і терапевтичної практики - проблему психології залежності. Підкреслено, що зазначений феномен вимагає старанного психологічного вивчення і проведення практичної терапевтичної роботи під час застосування якісних та кількісних дослідницьких методів.

Висвітлено економічне, господарче, соціокультурне нищення українського села за роки незалежності. Розкрито можливість дієвої та результативної економічної політики на селі - державного сприяння створенню передумов успішного, конкурентоспроможного, але людиномірного, без визиску, господарювання - добровільної сільськогосподарської кооперації.

Розглянуто проблему взаємодії сім'ї і школи за теперішніх соціально-економічних умов, що зумовлює появу різних, іноді суперечливих поглядів на її сутність, основні способи розв'язання. Водночас практика диктує свої вимоги, привносячи в зміст цього процесу нові ідеї, збагачуючи його позитивним досвідом. Усе це потребує аналізу, теоретичного осмислення як передумови активізації прикладних досліджень відповідного спрямування. Зроблено висновок, що взаємодія сім'ї і школи - це не данина традиційності, а нагальна потреба сучасного соціуму. Підтвердженням цієї думки є створення певної нормативної бази для залучення сім'ї до управління діяльністю ЗНЗ.

Досліджено теоретичні і практичні засади профільного навчання у старшій школі та місце у ньому факультативних курсів. Визначено пріоритетні завдання для подальшого поступу в опрацюванні проблеми, серед яких першочерговими є: розробка програм для різного профілю навчання, зокрема програм для курсів за вибором (факультативні та спеціальні курси), їх методичне забезпечення, підготовка вчителів до реалізації профільного навчання в різних умовах роботи ЗНЗ.

Розглянуто проблеми профілізації сільської школи і роль в цьому процесі дистанційно керованої самоосвіти. Проаналізовані завдання дистанційно керованої освіти та її особливості. На прикладі роботи Червоноплугатарської загальноосвітньої школи Талалаївського району Чернігівської області висвітлено досвід роботи у вирішенні завдань дистанційно керованої освіти.

Висвітлено діалоги-роздуми видатних американських психологів-гуманістів Карла Роджерса і Ролло Мея з проблем зла і злої поведінки із другого тому тритомної антології "Гуманістична психологія". У другому томі антології під назвою "Психологія і духовність (Світоглядні аспекти гуманістично зорієнтованих напрямів у сучасній західній психології)" розглянуто питання духовності й духовної кризи в їх сутнісному зв'язку з проблематикою психологічної науки та психологічної практики, передусім - з ідеями, здобутками гуманістичної течії у сучасній психології. Книга рекомендована Міністерством освіти і науки України як навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів.

Досліджено проблему застосування рейтингових оцінювань навчальних закладів та запропоновано використовувати їх як інструмент напрямленого розвитку освітніх систем. Представлено інформацію про рейтингове оцінювання навчальних закладів Ставищанського району Київської області.

Висвітлено постать лауреата Державної премії України імені Тараса Шевченка І.Багряного як однієї з найяскравіших і найдраматичніших в українському письменстві першої половини і середини ХХ ст. Розглянуто активну політичну та організаторську діяльність письменника на публіцистичній, журналістській ниві в еміграції, спрямовану на консолідацію українських патріотичних сил, на вироблення демократичної політико-ідеологічної платформи.

Запропоновано методику комплексного оцінювання професійної діяльності професорсько-викладацького складу (ПВС) вищого навчального закладу. Наведено результати статистичних досліджень взаємозв'язку між інтегрованими оцінками окремих складових кваліфікації ПВС, а також результати соціометричних досліджень індивідуально-психологічних властивостей викладачів.

Розкрито актуальність управління процесом формування фізичної культури учнів у позашкільному навчальному закладі (ПНЗ). Спираючись на дослідження, проведене у ПНЗ Чернівецької області, висвітлено дієвість окремих проектів цієї роботи, що взаємодіють завдяки моделі узгодження потреби в тренувальній діяльності особистісних алгоритмів у процесі сходження до спортивної зрілості.